欧美a片选择从事中小学教师工作的第一要件是获得相应学科的教师资格证

2019-03-10 admin

  原标题:守候综合性大学助推教师教训

  在今年两会上,全国政协委员、南通大学校长施卫东建议,各级政府努力提高教师社会声望,加强教师教训体系和学科建设,提升教师教训质量,撑腰综合性大学举办教师教训。笔者作为一名高等教训专业研究人员,在为该建议点赞的同时,认为建设高水平综合性大学不妨从以下角度思考如何发力参加举办教师教训。

  从国际开展趋势来看,高等师范教训不管在体制还是在办学模式方面,都出现出越来越强的“门户开放”状态。包括美国、英国、日本、韩国、俄罗斯等国家在内,综合性高校都普遍承担着教师哺养的任务。

  当前,国家和各地的教师教训政策主要面向师范院校,各省份的师范生政策也根本只面向师范院校实施。在对综合性高校参加举办教师教训的政策研究上,理论滞后于实践和现实需要。因此,国内教训理论研究界应跟上时代对付综合性高校参加举办教师教训的新形势。教训理论研究界应尽快摆正定位和站位,为综合性大学结合自身实际灵验参加教师教训提供强有力的理论和智力支撑。

  此外,要规矩综合性大学举办教师教训的认识。现在,综合性大学在承担教师哺养任务方面正在不休拓展空间和扩大功能,有望从教师哺养角度成为推动国家整体教训开展的一个强有力杠杆,给高等师范教训开展带来无限活力生机。

  需要认识到的是,综合性大学举办教师教训,并非个别人所认为的要从高等师范院校“碗中夺食”,而是高等师范院校教师教训的有益补充,应搁置乃至摒除教师教训中存在的“师范性”与“学术性”等无谓争议。《教师教训振兴行动规划(2018—2022年)》已明确申请进一步撑腰高水平综合性大学进展教师教训,构建偏袒的教师教训开展和竞争平台,为综合性大学举办教师教训提供良好的政策情况,这无疑为综合性大学进展教师教训吃了一颗“定心丸”。要从国家层面上进一步完美教训法、高等教训法和教师法,加强教师的专业性建设申请。不妨考虑普遍调研论证设立教师教训一级学科,撑腰那些具有强烈办学意愿、较好教训学学科基础、较高教师教训研究水平的综合性大学,借助学科调整和整合的机遇,使用好自主设置学位点的权限,领先设立教师教训的博士点和硕士点,优先保障教师教训学科的研究生招生指标并坚持稳步增长。此举能够将学科资源整合,也有利于学科的协同创新开展。

  综合性大学举办教师教训,人人射,需要摆脱重重束缚障碍,找到有力灵验的抓手。高教领域有一个非常发人深思的现象,那就是高校教师入职时只看是否有博士学历学位,很少有学校考核应聘者是否曾系统接收过教训教学训练。众所周知,选择从事中小学教师工作的第一要件是获得相应学科的教师资格证,而高校则是入职后来再考取教师资格证。这些在高校教师管理部分眼中看似正常行为,正好折射出高校师资教训存在的现实短处。因此,综合性大学参加举办教师教训,不妨从提升高校新入职教师的专业素质和职业修养角度双管齐下,让毕业生走出校门前就能考取相应的教师从业资格证。